2 Окт 2005 21:36 Daedolon сказал(а): Легко ли будет признать тот факт, что ростет не успешный бизнесмен (Джек), а музыкант (Гамлет)? Cообщение полностью
Да легко! Хотя я, наверное, изначально (еще до знакомства с соционикой) была настроена не лепить из ребенка что-то свое, а помочь ему развиваться в том, в чем ему интересно.
А соционика очень помогает! Примерно определив тип ребенка (просто у моего очень четко сейчас прослеживается логика, интуиция и интровертность) я очень сильно поменяла к нему подход. То есть теперь в основном убеждаю его логически вместо всяких "как не стыдно" и т.п. Ну не действует на него это "стыдно". А логикой можно убедить практически всегда! Только это пока он маленький (ему 7 лет), логика взрослого человека всегда сильнее. А когда подрастет, как я его логикой возьму со своей этикой?
И еще вопрос. Взять ту же мечтательность. Ругать за нее бесполезно, ничего уж тут не поделаешь. Но во-первых, как направить все это во что-то полезное у ребенка? Я как сенсорик не представляю, что делать с детской интуицией А во-вторых, проблемы из-за мечтательности нашей в школе. Интуиты, посоветуйте что-нибудь! Как бы это все, да в мирное русло
3 Окт 2005 16:24 GoodMood сказал(а): ...А когда подрастет, как я его логикой возьму со своей этикой?... Cообщение полностью
Я, конечно, не спец... Но ведь "взять логикой", "убедить логикой" - это не что иное как 1)обратить внимание ребёнка на какое-то явление, и 2)убедиться что у него было достаточно времени для обработки логической составляющей этого явления.
Вот. Пока он мал - у Вас хватает достоверных знаний об окружающем нас мире, которыми Вы щедро делитесь. Когда подрастёт - он может получать эти знания не обязательно от Вас, но и от других людей и даже генерировать сам. Вашей заботой будет всё то же - обратить внимание и подождать пока он сможет "произвети обработку нформации".
Собственно, логика тут нужна только для идентификации окончания "процесса обработки".
3 Окт 2005 16:40 vavan сказал(а): Я, конечно, не спец... Но ведь "взять логикой", "убедить логикой" - это не что иное как 1)обратить внимание ребёнка на какое-то явление, и 2)убедиться что у него было достаточно времени для обработки логической составляющей этого явления.
Вот. Пока он мал - у Вас хватает достоверных знаний об окружающем нас мире, которыми Вы щедро делитесь. Когда подрастёт - он может получать эти знания не обязательно от Вас, но и от других людей и даже генерировать сам. Вашей заботой будет всё то же - обратить внимание и подождать пока он сможет "произвети обработку нформации".
Собственно, логика тут нужна только для идентификации окончания "процесса обработки".
Интересно. Я как-то не задумывалась, что на "обработку информации" ему нужно дать время. А еще он статистику собирает! Если говорю я, а потом (действительно, через некоторое время! ) то же самое говорит кто-то другой, то это для него гораздо убедительнее.
3 Окт 2005 10:22 evgen_20 сказал(а): К сожалению родители-дуалы - такое бывает очень редко, мы их не выбираем. Cообщение полностью
Существует такая теория, что как раз дети и выбирают своих родителей - душа ребенка выбирает у кого родиться. Очень симпатичная теория, настолько симпатичная, что как-то даже для меня очевидна)))
3 Окт 2005 21:47 Ksunya сказал(а): Существует такая теория, что как раз дети и выбирают своих родителей - душа ребенка выбирает у кого родиться. Очень симпатичная теория, настолько симпатичная, что как-то даже для меня очевидна))) Cообщение полностью
Совершенно верно))) Я тоже так считаю!))) Мне кажется, что мы вообще определяем себе путь, создаем на своем пути препятствия, чтобы преодолев их - стать сильнее, научиться чему-то новому.
3 Окт 2005 21:47 Ksunya сказал(а): Существует такая теория, что как раз дети и выбирают своих родителей - душа ребенка выбирает у кого родиться. Очень симпатичная теория, настолько симпатичная, что как-то даже для меня очевидна))) Cообщение полностью
Хотелось бы верить, но как тогда объяснять через эту теорию такие случаи, когда ребенок рождается, что бы быть брошенным, уничтоженным морально или физически?
3 Окт 2005 22:10 Daedolon сказал(а): Хотелось бы верить, но как тогда объяснять через эту теорию такие случаи, когда ребенок рождается, что бы быть брошенным, уничтоженным морально или физически? Cообщение полностью
очень. конечно сложный вопрос - мало кто знает как там все. но я думаю, что мы сами создаем себе препятствия, определяем критические моменты, в которые мы решаем для себя как поступать. формируем себя таким образом. тяжело. конечно не сломаться. но мысль о том, что ты сам себе подстроил проблемы по жизни. приводит к другой мысли - значит ты считал, что с этой проблемой справишься, что она по плечу. И это действительно так - неразрешимых проблем нет
И еще вопрос. Взять ту же мечтательность. Ругать за нее бесполезно, ничего уж тут не поделаешь. Но во-первых, как направить все это во что-то полезное у ребенка? Я как сенсорик не представляю, что делать с детской интуицией А во-вторых, проблемы из-за мечтательности нашей в школе. Интуиты, посоветуйте что-нибудь! Как бы это все, да в мирное русло [/quote]
Приветик! А что может быть полезнее, чем мечтательность если например урок неинтересный, а в мечте что-то совершенно потрясающее вряд ли ребенок мечтает на захватывающе интересном уроке, кто сказал, что предмет, на котором он мечтает пригодится ему потом в жизни... меня в детстве мотивировали отношением ко мне - хорошие оценки - хорошее отношение - плохие оценки - плохое отношение - но сейчас понимаю, что это какая-то оценочная любовь, нехорошая...
я сейчас с огромным обожанием вспонимаю дедушку, который никогда не спрашивал меня какие у меня оценки ( а были-то пятерки), а просто любил, ходил за грибами со мной.
Может просто сказать, что внимание на уроках поможет во взрослой жизни исполниться его самым заветным мечтам
4 Окт 2005 08:45 saget сказал(а): Приветик! А что может быть полезнее, чем мечтательность если например урок неинтересный, а в мечте что-то совершенно потрясающее вряд ли ребенок мечтает на захватывающе интересном уроке, кто сказал, что предмет, на котором он мечтает пригодится ему потом в жизни... Cообщение полностью
Не обязательно на неинтересном уроке. На интересном что-то поразило воображение и все, мысль пошла в самостоятельном направлении Учитель уже другую тему объясняет, а мы еще предыдущую где-то там обдумываем
4 Окт 2005 08:45 saget сказал(а): меня в детстве мотивировали отношением ко мне - хорошие оценки - хорошее отношение - плохие оценки - плохое отношение - но сейчас понимаю, что это какая-то оценочная любовь, нехорошая... Cообщение полностью
Да, это тупик. У меня, слава богу, никто никогда оценки не проверял. И уж тем более не ругали.
4 Окт 2005 08:45 saget сказал(а): Может просто сказать, что внимание на уроках поможет во взрослой жизни исполниться его самым заветным мечтам Cообщение полностью
Я так понимаю, что внимание, особенно в таком возрасте, просто не поддается самоконтролю. Так что я сейчас для себя пытаюсь понять скорее не как бороться с "недостатками" детской интуиции , а можно ли как-то ее развивать в полезном ребенку направлении. Может, какие-нибудь сказки с ним вместе сочинять... ? Или интуиция - это такая штука, с которой ничего не надо делать?
3 Окт 2005 21:47 Ksunya сказал(а): Существует такая теория, что как раз дети и выбирают своих родителей - душа ребенка выбирает у кого родиться. Очень симпатичная теория, настолько симпатичная, что как-то даже для меня очевидна))) Cообщение полностью
Ну насчёт души то вопрос скользкий, вот то что рождаются дети тех типов которых появляется недостаток в обществе, есть такая версия. А там уж как попадёт или дуал или конфликтёр.
3 Окт 2005 16:24 GoodMood сказал(а): Да легко! Хотя я, наверное, изначально (еще до знакомства с соционикой) была настроена не лепить из ребенка что-то свое, а помочь ему развиваться в том, в чем ему интересно.
А соционика очень помогает! Примерно определив тип ребенка (просто у моего очень четко сейчас прослеживается логика, интуиция и интровертность) я очень сильно поменяла к нему подход. То есть теперь в основном убеждаю его логически вместо всяких "как не стыдно" и т.п. Ну не действует на него это "стыдно". А логикой можно убедить практически всегда! Только это пока он маленький (ему 7 лет), логика взрослого человека всегда сильнее. А когда подрастет, как я его логикой возьму со своей этикой?
И еще вопрос. Взять ту же мечтательность. Ругать за нее бесполезно, ничего уж тут не поделаешь. Но во-первых, как направить все это во что-то полезное у ребенка? Я как сенсорик не представляю, что делать с детской интуицией А во-вторых, проблемы из-за мечтательности нашей в школе. Интуиты, посоветуйте что-нибудь! Как бы это все, да в мирное русло Cообщение полностью
Нет, это была не я Мой получается пока либо Робик, либо Бальзак.
4 Окт 2005 09:47 GoodMood сказал(а): Нет, это была не я Мой получается пока либо Робик, либо Бальзак. Cообщение полностью
1. наладь отношения (подход относительно Роба или Баля). Никаких упреков и ожидания результата. Активно слушай, и делись своими (приемлемо для него) проблемами. 2.заинтересуйся предметом, по которому он не успевает. 3. вливай небольшими порциями информацию по предмету. Сначала вместе. Затем возьми на себя то, что он не может выполнить сам, остальное предоставь делать ему самому. По мере освоения новых действий постепенно передавай их ему.
Интуиция - фантазия - сказка - изобретения - наука
Юнг оказывается был Робом - а какой талантище
Я слышала, что многие ученые были интуитами и логиками к тому же
Может сказки с техническими персонажами
А может оставить в покое его интуицию Что-то рассуждения на эту тему ни к чему не приводят, хотя со стороны вроде всегда виднее. Моя дочка тоже интуит, мне тоже вроде призадуматься бы, просто мы в школу только в следующем году пойдем поэтому не задумывалась. Недавно посмотрела в щелочку, как детки сидят на подготовительны перед школой курсах - умора - они ВСЕ ходят а то и бегают по классу,пока учитель объясняет ребенку какому-то урок
4 Окт 2005 10:17 Julkin сказал(а): 1. наладь отношения (подход относительно Роба или Баля). Никаких упреков и ожидания результата. Активно слушай, и делись своими (приемлемо для него) проблемами. 2.заинтересуйся предметом, по которому он не успевает. 3. вливай небольшими порциями информацию по предмету. Сначала вместе. Затем возьми на себя то, что он не может выполнить сам, остальное предоставь делать ему самому. По мере освоения новых действий постепенно передавай их ему. Cообщение полностью
Не совсем, наверное, про то, что я имела в виду, но тоже ОЧЕНЬ интересная информация! Спасибо!!
4 Окт 2005 10:27 saget сказал(а): Интуиция - фантазия - сказка - изобретения - наука Cообщение полностью
О! Изобретения и наука - это да! По книжке разобрался в 6 лет, как электролиз воды делать. Да и вообще хлебом не корми, дай книжку научную посмотреть (художественные не любит читать сам, только слушает, когда я читаю) В садике проводил занятия с детьми (воспитательница просила), рассказывал, как устроен человек (по учебнику анатомии за 8 класс). Про космос что-то там тоже рассказывал им. А дома еле отговорили мыловарню строить (где-то прочитал рецепт приготовления мыла).
Вау какой мальчик растет - так он сам уже нашел применение своей интуиции!!!
а может ему сенсорная помощь мамы нужна в реализации своих научных фантазий
4 Окт 2005 11:41 saget сказал(а): а может ему сенсорная помощь мамы нужна в реализации своих научных фантазий Cообщение полностью
Нужна! В этом направлении сотрудничество идет
Попробую сюда написать, а то тему убрали ( Вопрос есть по поводу отношений мамы Робочки и сына Есенина - как его приучить выполнять домашние обязанности? Нет уже сил все время давить на него. Для меня это тяжело.
