О чем вы говорите каккое вранье. Я ужасно не люблю когда мне врут. Пока говорит правду, а если соченяет то объязательно скажет. Мне кстати говорили что Есенины хорошо впитывают информацию и подражают я это уже неоднократно замечала. Учу не врать и сдерживать обещеное слово. ООООООчень любит сказки сочинять а особенно слушать.недавно пришлось простоять долго в очереди так спасло только то что рассказывала без остановок выдуманые истории.Он слушатель очень внимательный аж рот открыл и кричал еще,еще.......
19 Мар 2008 15:10 NatCompani сказал(а): О чем вы говорите каккое вранье. Я ужасно не люблю когда мне врут. Пока говорит правду, а если соченяет то объязательно скажет. Мне кстати говорили что Есенины хорошо впитывают информацию и подражают я это уже неоднократно замечала. Учу не врать и сдерживать обещеное слово. ООООООчень любит сказки сочинять а особенно слушать.недавно пришлось простоять долго в очереди так спасло только то что рассказывала без остановок выдуманые истории.Он слушатель очень внимательный аж рот открыл и кричал еще,еще....... Cообщение полностью
Либо не Есь, либо знает, что не накажут и не осудят. Но Есь не может не сочинять хотя бы сказки, если не свою жизнь.
100% Есенин опредиляли психологи да и вижу сама очень четко,а не врет потому-что доверяет.Может схетрить когда что-то не получаеться или додумать.Например неполучаеться ровно написать букву так он говорит,что буква устала и спать хочет.Сказки обожает придумывать и общатся говорит даже с цветами,животными, игрушками и заставляет меня говорить голосами его игрушек воспринемает их как своих друзей.
==А чем можно мотивировать маленьких Есей делать то, что им: 1)не хочется== Выяснить, ПОЧЕМУ не хочется
==2)скучно== Для нас скучно (часто =) невозможно
==2)требует усилий и преодоления лени ради туманной цели?== Вот-вот! Какова она - цель? И - подходит ли?
==И что вообще может стать для Есика достойной целью для занятий спортом? == Стать сильным, чтобы мог побить любого и каждого... А также - ЗАЩИТИТЬ ДРУГОГО, кто еще слабее.
==И как Еси чувствуют себя в спортивных школах? == Зависит от коллектива и отношения с руководителем. Если там есть друзья - все замечательно. Если там есик в отстающих, все время ругают, не дай Бог - насмехаются - плохо... Совсем парализует, проще сидеть в уголке и вообще не шевелиться, чем дать лишний повод для упреков и насмешек.
== иначе нам светят занятия ЛФК.== А чем это плохо? И - совсем безнадега? В смысле, не найти ничего другого?
== Плюс - больно. Их растягивают. Мой тянуться патологически не хочет, упирается и не дает себя тянуть.== Заставить можно - если надавить этически (из любви мы способны на многое). Вопрос: зачем это надо?
Добавлю еще... не совсем приятное. Есинский организм - штука хитрая. Нам непросто откровенно ГОВОРИТЬ о своих проблемах, особенно психологических. Если нам говорят: "надо!" мы стараемся, через "не могу" и даже через "не хочу". Тем проще и легче эти проблемы переходят в соматику
19 Мар 2008 15:10 NatCompani сказал(а): О чем вы говорите каккое вранье. Я ужасно не люблю когда мне врут... Учу не врать и сдерживать обещеное слово. Cообщение полностью
Может, поэтому и не врет - чувствует, что Вам это не по душе, тем более, специально учите... (гм, кому по душе? Но если ловите на вранье, то будет остерегаться, конечно, главное - не поощрять "фантазии".). Тут еще важна Ваша реакция на правду. Еся запросто спугнуть, так что он, если и врать не будет, то станет просто отмалчиваться.
LanaGor спосибо за интерестную информацию. Я каждый день просто удивляюсь его непосредственности. Я очень боюсь его перехвалить, но он не может без этого.Похвала для него как стимул.Вот например мы идем на каток объязательно надо сказать, что там его ждут, что мне нравиться смотреть как он катается. Еще его невозможно переубедить или возразить ему.Вот например он мне говорит батинки коричневые, а я знаючто они серые я ему ласково так говорю Данюша они серые.ОН мне отвечает Мама ты нечего не понимаешь.И кричит при этом, но это еще цветочки так просто по любому поводу он хочет всегда быть правым.Обиды запоминает надолго. Мной манипулирует просто на удивление ловко.Если кто то из детей пытаеться ему что-то показать или объяснить он говорит в ответ -Ты мне не учитель и не смей меня учить. А ему между прочим только 4 года!!!! Скажите пожалуйста как его убеждать заниматься, читать,считать и т.д И все ли Еси не могут усидеть на одном месте? Моего отвлекает все даже ручка упавшая на пол и он моментально начинает баловаться.Если не получается что-то построить сразу все разбрасывает и начинает орать и плакать.Я боюсь отдавать его в садик я знаю что он хочет в колектив, но я боюсь что там его индивидуальность будут воспринимать за разбалованость и буду обижать. Он тоже будет обижаться ему угодить очень сложно. И еще мне интерестно все ли Есенины такие нежные и ранимые и может его надо воспитывать пожоще или лучше добрее.Я Запуталась подскажите пожалуйста что делать.Еси подскажите или родители Есь расскажите побольше о своих детях.
Здравствуйте, NatCompani! Да, воспитывать миражника - дело еще то... У меня симметричная ситуация: сын - Ваш тождик Мое преимущественное ощущение от житья-бытья рядом с ним - "надо же, какое существо... странное, непостижимое. Совсем-совсем на меня не похож, и делает все как-то... странно. Однако, как-то ведь у него все получается, что ему надо!" Но в плане ребенкиного развития я была в выигрышном положении: дон, особенно в детстве - прямо эталонный "дите индиго", как я их себе представляю А вот еси... с нами не все так. Да, нас надо хвалить Похвала - это не просто стимул. Это - потдверждение, что его занятие нужно и полезно. Мотивация своего рода. Самый простой способ убить есинскую инициативу - сказать "ну чего ты ерундой занимаешься, лучше бы..." Если эта ерунда для него реально серьезна (= жить без нее не может), то он "уйдет в подполье", если не очень - бросит. Мотив: "я это делаю и буду делать, потому что МНЕ нравится" - не для нас. Заменить "мне" на "тебе" (маме, авторитетному человеку, супругу, ребенку) - все меняется. (Поэтому очень трудно понять со стороны, что же есю действительно нравится. Он и сам может искренне заблуждаться. Например, я все детство была свято уверена, что мое дело, мое будущее - наука, и непременно точная - потому что в семье было принято восхищаться учеными, а вот "искусство" было чуть ли не ругательным словом, так, игрушки, для развлечения, не более). И тут единственный, наверное, ключ - наблюдать (потихоньку, незаметно), чем он (есь) реально занимается, на что тратит основное свое время. Нет, вовсе не обязательно немедленно записывать рисующего ребенка в художку и прочить карьеру великого художника. Но вот подучить, направить слегка - можно. Авось пригодится ) Насчет ботинок. Он принципиально путает цвета или просто в данном случае вредничает? Если реально путает - не дело, нужно объяснить... И - еще полезный момент в обучении есей - использование авторитетов со стороны Взрослых, конечно. Например, если упорно называет серый коричневым - привести в магазин и пусть спросит у продавца, какого цвета ботинки Или - показать в энциклопедии, какой цвет как называется. Конечно, главный авторитет для еся - семья (= те, кого он любит), но есть и нейтральные авторитеты (умная книжка, серьезный знакомый). А вообще авторитеты мы выбираем себе сами ))) То, что хочет всегда быть правым - увы, издержки миражных отношений. Разные каналы информации, разные способы ее обработки. (Самое опасное в отношениях родитель - ребенок, когда они миражники - это недостаточное понимание, уважение к занятиям и интересам друг друга. Миражник часто "занимается фигней, вот лучше бы..." и, как правило, "ничего не понимает". Про это следует помнить). Тем не менее, есь будет Вас слушать - Вы же МАМА )) Свой человек. А своим все равно доверия больше. Более того - Вы хоть и "ничего не понимаете", однако явно успешнее его во многом, каким-то мистическим образом способны справляться с неразрешимыми (для него) проблемами. А это ценно весьма и весьма. А вот манипулировать собой позволять не следует. Хотя, мое дите тоже мной манипулирует без особого труда (Т.е., я часто сознательно ведусь на его манипуляции, решая про себя: "да фиг с тобой, будь по-твоему", а сейчас, когда ему уже 15.5 - так и вовсе готова сбросить с себя родительскую ношу, не дождусь, когда школу закончит ). Кричит - это, вероятно, творческая плещет, ничем (пока) не управляемая. Но лучше учить управлять своими эмоциями. Он, подозреваю, даже не осознает, что повышает голос, и - вряд ли понимает (= не щнает), что это нехорошо (по крайней мере, в общественных местах, при людях, вообще на маму кричать не дело). Это надо объяснять. С моральными принципами у есей неважно, т.е., они сильно зависят от среды, от того "как принято" там, где есь растет, например. К слову, я сама отучилась повышать голос по поводу и без только с замужеством (у мужа болевая ЧЭ). До этого мне просто никто не говорил, что веду себя не всегда адекватно, а в семье (мама гамлет, брат - макс) и вовсе не замечали, что что-то не так. Есь в знакомой обстановке чувствует себя свободно, и часто не считает нужным контролировать себя. А бывает и в магазине раскричиться - а почему нет, если мама позволяет? Корректировать можно, отмечая неадекватность его поведения (еси к таким вещам чувствительны), например: "Тише, тише, тут кричать нельзя, посмотри, на нас все смотрят, подумают еще, что мы глухие или сумасшедшие какие". А можно и просто строго и твердо: "Не кричи, нельзя!" Мы такое хорошо понимаем ))) Даже без особых пояснений. (Наоборот, чем больше пояснений, тем больше поводов для встречных контраргументов. А так - нельзя и нельзя. "Мама не велит!")
Про занятия придется отдельный пост писать )
LanaGor вы супер, спосибо за подсказки. Я подчти уверена что мой ребенок Индиго.На эту тему я прочитала много книг и только поэтому сейчас учу соционику. Он очень по описаниям похож на этих деток, там дествительно дельные советы.У нас даже отношения наладились. А еще мне сказали,что псхологи пришли к мнению, но пока не возможно утверждать на 100%,что Дети Индиго чаще всего имеют этот тим. Поэтому я написала на этот сайт чтоб узнать может у кого то такой же ребенок как у меня, потому-что среди наших друзей пока особо не замечала. Мне очень понравилось что вы знаете о детях Индиго,потому-что многие не верят в этот феномен.Хочу спросить, а что думаете вы по поводу дети Индиго-Есенины.Хотя я иногда вспоминаю свое детство так мне казалось что я старше чем есть на самом деле,я была стороником справедливости и только теперь изучив соционику я поняла почему так поступала.Но мой ребенок отличается от меня тем что четко видит хороших и плохих людей чувствует вранье.А я ничего не вижу, наоборот считаю всех замечательными, а если вдруг обидят так только тогда задумываюсь а может совсем и не хороший человек. это я говорю к тому что новые дети они все это чувствуют.Что вы думаете по этому поводу очень интерестно ваше мнение?
20 Мар 2008 21:39 NatCompani сказал(а): Скажите пожалуйста как его убеждать заниматься, читать,считать и т.д И все ли Еси не могут усидеть на одном месте? Моего отвлекает все даже ручка упавшая на пол и он моментально начинает баловаться.Если не получается что-то построить сразу все разбрасывает и начинает орать и плакать.Я боюсь отдавать его в садик я знаю что он хочет в колектив, но я боюсь что там его индивидуальность будут воспринимать за разбалованость и буду обижать. Он тоже будет обижаться ему угодить очень сложно. И еще мне интерестно все ли Есенины такие нежные и ранимые и может его надо воспитывать пожоще или лучше добрее.Я Запуталась подскажите пожалуйста что делать.Еси подскажите или родители Есь расскажите побольше о своих детях. Cообщение полностью
Уфффф, продолжу изображать из себя педагога-есеведа
Развитие еся - дело веселое, ага... Тут многое завязано на болевую, увы. Процесс обучения это ведь всегда труд, а трудиццо мы не очень любим, более того - плохо умеем Плюс развитие ведь часто предполагает развитие именно БЛ (ну и ЧИ), так? Всякие головоломки, конструкторы, счет, чтение, рисование, музыкальные занятия (сюда еще сенсорика подключается)... Так вот, все это у есей в глубоком загоне. Вытянуть можно, конечно (особенно БЛ - замечательно вытягивается), но нужен хитрый подход. И - не слишком высокие ожидания, увы. Наработать БЛ - запросто (так что можно окончить какой-нить мех-мат, и даже работать бухгалтером или программистом), а вот чтобы потом ТВОРИТЬ по ней - этого, скорее всего, не будет. А в детстве она и вовсе работает чисто на алгоритмах, которые надо тупо давать (придумать - не получится, разве, случайно, и это будет вспоминаться как подвиг собственного ума и духа... Угу, то, что дон творит ежесекундно, как дышит - для еся, увы... )). Я себя в 4 года не помню, но в 5-6 лет (и дальше) очень любила последние странички "Мурзилки", где были всякие загадки-задачки. Что сильне всего радовало? Вещи, наверное, бессмысленные, с т.з. дона - задачки типа "найди 10 отличий", "найди, где спрятался зайчик", "соедини точки по порядку и посмотри, кто получился?" и т.п. (Мое дите вообще не понимало никогда прикола в таких задачках, и зачем соединять цифры, когда и так видно, что слон? (ЧИ!)). Также безумно любила конструкторы, могла часами сидеть за мозаикой - складывать... то, что нарисовано в инструкции! (Подозреваю, сын ни одной "рекомендованной" вещицы не собрал; наблюдать, как собирают - еще можно, потом поиграть этой штучкой, разобрать, и начать громоздить свое - всегда нелепое, непонятное и разваливающееся, зато чтоб все крутилось )) Если и строила свои "домики" или "машинки", то - чисто функциональные, для дальнейшей игры, а не ради того, чтобы "придумать свою модель чего-то". Любила раскрашивать картинки (сын этим никогда не занимался, он лучше сам нарисует). В музыке предел мечтаний (и цель занятий) была: разобрать с листа любую пьесу (всякие творческие занятия вгоняли в неизменное уныние. У сына - совершенно наоборот, он берет инструмент с единственной целью: сочинять свое). Ну, разница понятна, наверное? Это первое. Т.е. - род занятий, заданий. Если маленького еся (= без опыта) оставить наедине с конструктором и велеть "построить дворец", он в самом деле скоро расплачется и убежит. В лучшем случае (старательный и послушный ребенок ) соорудит нечто стандартное. (Если, конечно, у него нет дара архитектора. Однако, и при наличии такого дара "на заказ" вряд ли что путнее сотворит). А вот снабдить пошаговой инструкцией (понятной!) - с удовольствием (возможно) примется за работу, и доведет до конца (если инструкция адекватна возрасту и интеллектуальному уровню). Второй момент. Для есей главное в любом деле - результат. Процесс нас решительно не прикалывает, мы стараемся его поскорее проскочить, не сосредотачивая внимания. Либо переводим его из области ЧЛ в БИ или ЧЭ. Так, если Вы вдруг видите еся, увлеченно выводящего в тетради палочки, как будто он получает удовольствие от процесса их рисования - вряд ли это так. Скорее всего, ребенок просто "играет", например, "рисую каждую палочку рооооовно 5 секунд" (БИ) либо воображает, что эти палочки рисует кто-то другой, а он в роли наблюдателя хвалит или критикует (ЧЭ). Еще м.б. мотив: "постараюсь сегодня, вот мама увидит ровненький ряд - обрадуется!" (ЧЭ, с элементом ЧЛ уже). Но тут важно помнить, что подобный подвиг для еся - нечто одноразовое, завтра он уже на подобное не сподвигнется, тем более, каждый день. С усидчивостью у нас тоже неважно, и причина тоже, наверное, отсюда - процесс труда, тем более без определенного результата (или с отдаленным результатом), да еще под наблюдением - дело утомительное, а если наличествует расслабляющий фактор - совсем гиблое. Но и это можно побороть. Во-первых, стОит, наверное, определить четко для себя в первую очередь: каков будет (должен быть) результат занятий? Далее - разбить процесс на этапы. Для 4-летнего ребенка эти этапы вообще монут быть 3-5 минут за один раз (ну, это мне так кажется). А дальше - важный момент, по-моему - определить для каждого задания ВРЕМЯ его выполнения. Ваш мальчик, кстати, уже знает часы, со стрелками? Если еще нет - попробуйте показать Лет с 5 это у меня лично была любимая игрушка, и любимые игры - игры со времнем Могла просто сидеть и наблюдать, как движутся стрелки. Да и вообще присмотритесь - для настоящего еся время - не просто абстракция, это луччий друх и соратник по играм! И попробуйте такой ход. Поставьте перед ним часы и скажите: "Вот смотри, даю тебе на строчку палочек (например) 5 минут. Приду - проверю!" И уйдите (можно спрятаться и наблюдать ). Почему-то мне кажется, что ребенок непременно начнет рисовать палочки, да еще постарается уложиться не в 5 минут (а оговоренный срок можно заведомо завысить ), а в 3. И через эти три минуты Вы выходите, как бы невзначай: "Ну что, хоть половину-то осилил? Ба, да ты все сделал! Да как красиво!" (если правда красиво) И т.п. Есть шанс, что такая "игра" дитю понравится И под этим соусом можно его "кормить" любыми заданиями (в разумных объемах, конечно).
Продолжение следует
Тэкс, продолжим. Таким образом, у любого занятия, к которому пытаетесь еся подбить, должен быть определенный результат (и он же - основной мотив), достигаемый за определенное время. И результат этот есь должен видеть! Ему надо его показывать (самому редко хватает уверенности в оценке своих достижений). Только не просто обстрактная похвала: "Да ты у меня самый умненький!" (не поверит, хоть и виду может не показать). А реальная демонстрация, на фактах (и тут вовсю можно пользоваться БЛ). "Ты всего три дня играл эти гаммы по 20 минут, и посмотри - пассаж-то теперь выходит на раз, пальцы не заплетаются уже, что и требовалось доказать!" Ребенок может отказываться (не напрямую! Напрямую сказать "нет, не хочу, не буду" есям очень трудно. Отсюда и баловство, и капризы, и даже недомогания - если чего-то сильно не хочется делать. Увлеченный же есь - забывает все, особенно такие низменные стороны жизни, как еда, спанье и даже туалет) учить буквы, например, потому что ему это кажется чем-то неимоверно сложным, объемным, бесконечным во времени (!) оттого - непреодолимым. Объясните ему, что букв всего 33 (), и научиться читать можно за месяц, занимаясь, скажем, по 10 минут в день. "А если начнем прямо сейчас, то уже послезавтра (!) ты сможешь прочесть вот эту страничку" (1-2 коротеньких предложения или подпись под картинкой). Еси - люди азартные, так что вполне возможно, что строчку он прочтет в тот же день ) А через неделю - всю книжку ))) При всем при этом у ребенка могут быть свои, личные интересы. И вот это уже - действительно интересно Тем более, что еси к таким вещам (которые даются легко, с удовольствием, на которые можно тратить дни и недели) относятся, мягко говоря, не очень серьезно. Попросту стесняются и стараются прятать (особенно если кто-то вслух сказал, что это ерунда). Вон, дуалы пишут, что "есю надо специально помогать найти свое дело, часто он вообще не подозревает, что то, что он привык считать "ковырянием в носу" может иметь какую-то ценность" ) Опять вспоминаю собственное детство - чем любила заниматься больше всего? Стыдно признаться: перепечатывала (переписывала от руки) на маленькие бумажки (или просто в тетрадь) целые книги, клеила какие-то картинки, перерисовывала... Чем занимаюсь сейчас, забыв про все свои степени и дипломы? Да тем же самым, по-сути, т.е., долгое время занималась аккурат версткой текстов на самолично изваяный сайт, "клейкой" картинок и пр., и пр. ) Другое хобби, столь же естественное, сколь и несерьезное - писанина. Правда, его я не прятала - сочинять стихи и рассказы это вообще-то считалось круто , и семья одобряла. Однако, почему-то меня ни в какой лит-кружок никто никогда не водил, даже разговоров таких не велось. (Наверное, потому что эти занятия и успехи в них как-то странно сочетались с еле натянутой четверкой по литературе ). Что из этого получилось? Ну... Так это я к чему? Если Ваш мальчик Вам доверяет, не особо прячет от Вас свои любимые "носоковыряния" - присмотритесь. А то по нарисованной мной картине (особенно в пред. посте) может показаться, что я вообще отказываю есям в творческих способностях Нет, это, конечно, не так, все люди чего-то умеют лучше других, надо только помочь найти это "что-то", если сам человек не в состоянии это сделать
И еще момент. Еси плохо воспринимают донские объяснения, это факт Еще факт: мама - слишком мощный расслабляющий фактор. Так что для успешных занятий есю лучше приискать учителей (хороших!). С ними у него не так часто будут падать ручки, да и желания особого баловаться при чужом человеке не будет. Да, и строгости с ним не бойтесь. В строгости мы видим в первую очередь защиту. В самом деле ведь, жить-то ему все равно придется среди людей... Так лучше пусть будет хоть теоретически подготовлен.
Да он очень любит делать что-то на время или кто быстрей. Но больше всего переживаю за школу.Надо наверно искать чтоб учитель был Жуков.Или лучше подзаказный? Мне интерестно как Есенины общаются с Жуковыми. Был ли у вас такой опыт общения?Мне Жуковы так не очень, мне все время кажется что они со мной конкурируют кто что лучше знает.
21 Мар 2008 14:42 NatCompani сказал(а): Мне очень понравилось что вы знаете о детях Индиго,потому-что многие не верят в этот феномен.Хочу спросить, а что думаете вы по поводу дети Индиго-Есенины. Cообщение полностью
Гм... Вот тут боюсь Вас разочаровать. Про детей индиго я знаю только то, что такая теория существует, ну и краем глаза чего-то там себе представляю. Специально этими вопросами не занималась. Насчет веры - тоже не очень оптимистично настроена. Т.е., я верю в другое Что каждый человек создан Господом Богом уникальным и в единственном экземпляре, с любовью (которую нам даже себе не вообразить), и именно таким, каким для него быть лучше всего. Ну, как вот у нас две руки и две ноги - добавь одну или отними будет уродство. И смысл жизни человека и в этой и в будущей жизни - найти это свое, исполнить, тксть, замысел Божий о себе в максимально полном объеме. А Бог поможет. Он уже помогает, например, дает нам именно таких родителей, с которыми мы этот самый замысел исполним наилучшим образом, и дальше все также. Ну, и детей посылает нам именно таких, каких мы способны воспитать наилучшим образом (если будем честно этим заниматься, не бросать их, не пьянствовать, и т.п.). Как-то так И получается, что дети - они все в той или иной степени "индиго", т.е., с особыми способностями, непохожие на других. Часто эти способности кажутся мистическими - скажем, Вам удивительно, как сын чувствует людей (ЧЭ + фоновая БЭ)... А я не могу постигнуть его способность творить новое, улавливать верные тенденции, вообще не понимаю, как он воспитывается и учится, будто вопреки нашему разлагающему влиянию Вон, он за полтора года освоил совершенно чужой язык, сейчас свободно говорит на двух иностранных, в школе один из первых... А я сижу со словарем, и двух слов связать не могу. И дите мое уже реально озабочено (как и Вы, наверное ): ну чем эту бестолковую маму замотивировать, чтобы учила турецкий, ведь я уеду скоро, как они тут без меня???? И когда он мне это говорит, я совершенно как в детстве бурчу в ответ "отвали, не знаю, там поглядим", а на самом деле давно встревожена, потому и штурмую словари, и не знаю я, как мы без него... Но - рази ж признаюсь? И нету тут ничего родительского уже, кстати. Так, я нередко с ужасом его зову: "Аааа, погляди, чего тут у меня в компе поломалось?" И дите меня успокаивает одним словом: "да ничо, сейчас поглядим, НАВЕРНОЕ ничего страшного". И так это "наверное" звучит, что мне и вправду пофигу делается И так было, когда ему было 5 лет, не только сейчас. "Сережка, чего мы фигней занимаемся, сейчас ведь..." - "Да ничего не будет!" И в то же время его мучают вопросы отношений, вот так же, как Вас, он раньше вообще был очень доверчивый, пять минут поиграет с мальчиком - тот уже "друг" (спросишь: "Как зовут?" - "Не знаю, какая разница?" ). Обманывали, обижали несчетное число раз... Страшно было, невыносимо просто. Сейчас, вроде, подучился кое-чему. Хотя своей способности чувствовать людей я ему передать, увы, не могу, даже объяснить толком не могу, как оно работает. Соционика выручает ))
21 Мар 2008 15:57 NatCompani сказал(а): Да он очень любит делать что-то на время или кто быстрей. Но больше всего переживаю за школу.Надо наверно искать чтоб учитель был Жуков.Или лучше подзаказный? Мне интерестно как Есенины общаются с Жуковыми. Был ли у вас такой опыт общения?Мне Жуковы так не очень, мне все время кажется что они со мной конкурируют кто что лучше знает. Cообщение полностью
Моя учительница математики с 4 по 8 класс была Жуков Я не помню, откуда вообще взялась идея меня (неспособную толком осилить таблицу умножения) посадить в маткласс. Подозреваю, она в тот момент и родилась, когда я увязалась за мамой на олимпиаду (она учительница) и там встретили ее знакомую, ту самую В.А. Ничего не помню, только хриплый голос: "А чего ей бездельничать, записывай ко мне, я как раз четвертый класс набираю", мамин вопрос: "Хочешь учиться у В.А.?" И мое восторженное: "Да-а!" - ибо в тот момент я поняла, что пойду за этой грубой теткой на край света, и все ей прощу, лишь бы быть рядом Так и вышло. Училась я не дай Бог никому, конфликтовала (при участии мамы) с остальными учителями и классом, В.А. меня шпыняла, обзывала "дурищей", "зацелованной", издевалась над слезами, ставила двойки... Но мне было все по барабану Наконец, в середине 8-го класса меня таки выгнали. А В.А. где-то через месяц меня встретила на улице и запросто сказала: "И чего ушла? Ну, отдохнула? Давай, приходи в класс, учись". И я чуть было не пошла... Но опомнилась Да, а в универе любимые преподаватели были именно подзаказные, робеспьеры. (В детстве же я любила и всегда была готова заниматься чем угодно с братом максом. С мамой получалось трудно, у нее на меня терпения не хватало никогда ).
Страно многи пишут что Есениным очень легко даются языки. Вот мой ребенок улавливает на слух предложения может перевести если не ленится.Но усадить и написать это просто невозможно. А почитать? так только за конфетку. Учил английский какое-то время с репетитором, но она его не понимала а он ее. На занятиях дергался, вставал, ручки разбрасывал. На этом все закончилось. Жалко я реально вижу если с ним по английски говорить он быстро язык выучит. Я пытаюсь,но пока немогу сама только учу. Я тоже не люблю ставить какие то рамки, но для себя и своего ребенка нашла много дельных советов в книге о Детях Индиго. Ой забыла спросить, а если папа ребенка подзаказный это хорошо или плохо? Он Рабеспьер. Так что получается Жуковы плохо относятся к Есениным? Почему тогда Есенины им прщают, а вот я что-то ему говорю даже по доброму так он в штыки все воспринимает.
21 Мар 2008 16:27 NatCompani сказал(а): Страно многи пишут что Есениным очень легко даются языки. Вот мой ребенок улавливает на слух предложения может перевести если не ленится.Но усадить и написать это просто невозможно. А почитать? так только за конфетку. Учил английский какое-то время с репетитором, но она его не понимала а он ее. На занятиях дергался, вставал, ручки разбрасывал. На этом все закончилось. Жалко я реально вижу если с ним по английски говорить он быстро язык выучит. Я пытаюсь,но пока немогу сама только учу. Я тоже не люблю ставить какие то рамки, но для себя и своего ребенка нашла много дельных советов в книге о Детях Индиго. Ой забыла спросить, а если папа ребенка подзаказный это хорошо или плохо? Он Рабеспьер. Cообщение полностью
Ну, все же разные, и еси в том числе Про нас говорят также, что мы все поголовно стихи пишем... Я пробовала, конечно, но результата особого не вышло. Проза - дело другое. К языкам, может, у меня просто нет способностей, а потом - обстановка роль играет, практически ни с кем не общаюсь тут, в Германии было получше, так и с немецким соответственно ) Сесть и написать - дык, может, от просто маленький еще? Папа-роб - дело хорошее, в плане обучения точным наукам и прочим БЛ-ным фишкам. А вот как воспитатель... Могут быть проблемы, непонимание. Подруга-тождик жаловалась на подобные с родителями гбго-робом. Называла, например, такую: неспособность родителей защитить должным образом ребенка от посягательств (возможно, критики, наставлений) чужих. Идея "справедливости" нам не очень по душе Но вряд ли это помешает любить папу
21 Мар 2008 16:27 NatCompani сказал(а): Так что получается Жуковы плохо относятся к Есениным? Почему тогда Есенины им прщают, а вот я что-то ему говорю даже по доброму так он в штыки все воспринимает. Cообщение полностью
Жуковы просто иногда бывают грубоваты В том-то и дело, что с В.А. у нас была несмотря ни на что взаимная любовь, она ведь мне тоже прощала и дурость, и слабость... Просто у нее был такой метод обучения: силовой, на выживание. Способный ребенок справится с нагрузками без особого труда, его и учить особо не надо (она же редко вообще что-то объясняла, огромный упор на самостоятельные занятия был), а если не очень - пусть идет в простой класс. Из-за этого, кстати, многие дети реально ломались (школа-то элитная, родители упирались...) Но я не представляю, чтобы мой сын смог в такой обстановке учиться. А мне вот почему-то было нормально - но только у нее одной. (Собственно, ее-то школа мне и пригодилась потом, усидчивость та самая). С другими учителями, по другим предметам были или нейтральные отношения или конкретные контры. Ну а в штыки замечания - дык миражник ведь... Мой тоже, вроде, безобидные замечания в штыки часто... Пусть ему БЛ ошибки папа исправляет, это у него должно лучше получаться Ну а по этике... Тут Вашему сыну в семье, скорее всего, никто не указ. А с сенсорикой, гляжу, совсем туго... У нас тоже )) Чисто интуитивная семья, еще и иррациональная
Иногда складывается впечатление что он вообще никого не слушает. А как отношение с другими людьми вы и правда чувствуете когда человек обманывает?
21 Мар 2008 16:51 NatCompani сказал(а): Иногда складывается впечатление что он вообще никого не слушает. А как отношение с другими людьми вы и правда чувствуете когда человек обманывает? Cообщение полностью
А вот с этим - далеко не всегда. Я легко чувствую настроение человека, его эмоциональное состояние. А реальное отношение ко мне - могу и не уловить (во всяком случае, не сразу). Это область БЭ. Но фоновая - все равно подает сигналы, часто просто: "не верь! Осторожно!" и уж всегда: "Будь готов ко всему, если что - сама виновата". Послушайте, а Вы точно уверены, что Ваш сын - есенин, не гексли? Вот уж точно - дитя индиго, этическое только Прирожденный психолог и манипулятор, однако со слабой БЛ, и усидчивости, подозреваю, не более чем у дона (Но это так, на всякий случай - присмотритесь все-таки. Может быть, просто сейчас с возрастом "прорабатывается" именно ЧИ и БЭ, вертность "гуляет"... Еси чаще все-таки "тихие" дети ).
Уверена что Есенин. Сейчас работаю с психологами так они сним занимаются. У них большой опыт работы с детьми.Просто у меня в голове не все утряслось,я пока не доконца все понимаю в соционике. А то что Индиго так они тоже так подозревают или он просто хорошо развит. С ним занимаются и он быстрей всех схватывает информацию. И еще забыла у него огромная чувствительность, затронуть или обидеть до слез просто элементарно.Уже даже аффермации учим чтоб только спокойней и увереней был. Он точно не тихий если мы кудато приходим там видят и слышат только нас. LanaGor приятно было попереписываться.Я пойду а то мой ребенок проснулся. До следующей переписки,пока!!!! Только что прочитала про взрослых Есениных куда им лучше пойти работать. И задумалась как бы не ошибиться и помочь ребенку правильный выбор сделать.Уже в его возрасте можно отдать на подходящие кружки.Вот я до соционики думала спорт это его стихия,но если честно ходит только потому что каждый раз заинтерисовываю ставлю новые цели.
18 Мар 2008 07:43 DeathFeanor сказал(а): Так ли нужна вашему ребенку школа у-шу? Если очень хочется заниматься борьбой, можно же найти секцию (в том числе с хорошими педагогами)... А вообще Еськи более склонны к творчеству, к языкам, литературе, чем к сенсорным развлечениям. Cообщение полностью
ну, у-шу - скорее гимнастика, чем борьба, во всяком случае, на начальном этапе, и растягиваться и учить базовые стойки лучше с профессионалами(((( иначе потом переучиваться муторно. А растягиваться с любителями плюс ещё и для здоровья опасно. У нас много сейчас секций-школ-кружков потобного толка, многие из них - чистой воды профанация, хотя родители довольны достижениями своих чад.
Творчество, языки и литературу никто не отменяет и не запрещает, но тело должно быть здоровым, и, по-возможности, тренированым. Вы молоды, возможно, для Вас этот момент ещё не актуален. Я и сама в Ваши годы над этим не задумывалась, а вот впоследствии отсутствие мышечного корсета стало поводом для многих сожалений.
20 Мар 2008 11:35 LanaGor сказал(а): ==А чем можно мотивировать маленьких Есей делать то, что им: 1)не хочется== Выяснить, ПОЧЕМУ не хочется Cообщение полностью
Не хочется, потому что не получается. Потому что требует усилий. Потому что ПАХАТЬ надо, а мы не уважаем это дело. Даже, если все вокруг твердят, и небезосновательно, что вот ещё совсем чуть-чуть усилий - и всё будет совершенно прекрасно. А ещё обидно то, что не получается у него далеко не все, а только несколько растяжечных позиций, зато по общефизическим пунктам программы мы чуть ли не "впереди планеты всей". Вот не воодушевляет его успех, и не заставляют разозлиться на себя и работать неудачи.
Спасибо за отзыв, прочла много интересного)))
Кризис мы, похоже, пережили(три тьфу), хотя за наклоны у нас по-прежнему двойки(((((
Прочитала всё. Очень интересно. Я вот вроде уже и не ребёнок давно, а мне всё равно до сих пор непонятно: ЗАЧЕМ мотивировать к тому, чего Есь сам делать не хочет? Это когда-то кому-то что-то нужное и полезное дало? Нет, конечно, это нужно - но в случае с Есениным - в очень малых дозах. Можно ПОПРОСИТЬ, но нужно учитывать, что он ничего делать НЕ ОБЯЗАН. Думаю, это применимо вообще ко всем детям-Индиго. --------- Впрочем ладно, скажу... Заставить = сначала заинтересовать (только если почувствует ненужность затеи - всё равно отмажется), затем объяснить, что за чем нужно делать (поэтапно - и да поможет вам ), и постоянно повторять, мол ничего тут страшного - ты справишься. И всегда помнить - Есь НЕ ДЛЯ РАБОТЫ создан.
). Что из этого получилось? Ну... 
), и постоянно повторять, мол ничего тут страшного - ты справишься. И всегда помнить - Есь НЕ ДЛЯ РАБОТЫ создан.